光明日報記者 周世祥

　　隨著整齊洪亮的一聲“龍行龘龘”，十二生肖“鬧新春”正式開始！戴著生肖頭飾的孩子們，來到一個個活動展位前，興致勃勃地瞧啊瞧。

　　“這個‘筆走龍蛇’，在圖畫上添一筆成為新物品，就可以通關啦，要不要試試？”老師剛說完，大家便爭先恐后地嘗試作答……

　　這是廣州市東薈花園小學“龍行龘龘，十二生肖鬧新春”學科融合游園活動中的一幕。各學科特點和新年“龍”元素被巧妙融入其中，學生們除了感受到新春將至的快樂以外，更學到了很多新鮮有趣的生肖知識。

　　龍作為中華民族的精神象征和文化符號，在這個寒假成為不少中小學生假期作業(yè)、實踐活動的一個亮眼元素?！褒垺痹厝绾螢橹行W生寒假增韻添彩？怎樣更好挖掘生肖作為中華傳統(tǒng)文化符號的育人資源，使之轉化為鮮活教材？

　　寒假作業(yè)，活用“龍”元素各顯“神通”

　　“傳說，龍是一種神異生物，是中華民族敬奉的圖騰，是吉祥雄偉的象征，各地關于它的傳說十分豐富。你看，普通類型的龍通常有兩個角，非標準類型的龍還有獨角，蛇身、四足、身上布滿鱗片?！毙陆煽诉_拉市第一小學一（6）班學生張文丹向記者展示自己制作的一幅龍主題手抄報。

　　這個寒假，不少學生的作業(yè)多了“龍”元素。北京市密云區(qū)濱河學校學生們的寒假任務可謂多種多樣：“龍飛九天”——讀中國傳統(tǒng)故事，學唱《龍的傳人》；“祥龍賀歲”——“小龍人”們進社區(qū)開展志愿服務活動，帶動家人一起鏟除小廣告、做垃圾分類桶前指導，走進社區(qū)福利院獻愛心；“龍行天下”——開展巡游最美中國活動，利用假期和家人一起爬長城，記錄山河之美；“寒假龍飛”——利用家里的舊毛線、彩紙等廢舊物品畫龍，利用紙杯、水瓶制作龍工藝品，開學后在“游龍會”上展示……

　　相比而言，內蒙古赤峰市紅山區(qū)第十五小學的作業(yè)“民俗味”更濃——舞龍燈，通過剪、卷、捆、扎、揉、編、畫等步驟將廢棄水桶、紙箱等制成“龍”燈；唱“龍”謠，從民間小調到流行音樂，從絲竹管弦到西洋樂器，選擇喜歡的方式，演繹一首含有“龍”的歌曲，抒發(fā)愛國情、報國志；做“龍”飾，3月1日開學當天，學校將舉行“瘋狂開學日”，學生要穿上最新潮的衣服，戴上別具一格的頭飾，奔向新學期。

　　一些學校的寒假任務單里，還包括與龍相關的新型藝術衍生品。陜西西安市新城區(qū)太華路小學五（三）班學生們，在手抄報上分享了觀看電影《尋龍傳說》的感受：要像龍一樣團結、信任彼此，就會擁有無數朋友，更能擁有無限希望！

　　“龍是吉祥、變革、創(chuàng)新、力量的象征，自強不息、厚德載物、開拓進取、奮發(fā)向上，皆為龍之精神的體現?！痹颇祥_遠市東城小學教師們?yōu)閷W生設計了包含“合理規(guī)劃自律龍”“心靈手巧傳承龍”“關心時事愛國龍”等分年級分層特色寒假作業(yè)。一位老師說：“這些任務，是為了引導學生了解龍年故事，搜集民俗活動資料，挖掘龍年由來、寓意、歷史與傳說，開拓視野，增強文化自信?！?/p>

　　實踐活動，“生龍活虎”其樂無窮

　　參加面具填色和版畫印制手工活動，親手制作龍形象的彩色面具，印制龍年圖案版畫，還能在光影展區(qū)體驗科技與藝術結合的多彩世界……近日，北京市八一學校二（3）中隊的學生來到中華世紀壇，參觀了在此舉辦的“喜樂過龍年——文物里的中國龍”展覽。展覽現場，傳統(tǒng)木雕、繪畫和皮影等民間文物記錄描繪的“龍”藝術品有200余件，各種各樣的龍形象文物讓大家目不暇接。

　　“通過這次參觀，他們不僅學到很多關于生肖龍的知識，更感受到中華文化吐納百代、歷久彌新的風骨神韻；孩子們不僅在愉快氛圍中感受了中華文化的魅力，心靈也得到藝術熏陶。這次活動會在他們心中種下一粒種子，激發(fā)他們的自豪感和對中華文化的熱愛?！睅ш牻處熣f。

　　1月16日，北京市房山區(qū)燕山職業(yè)學校一派生龍活虎。以“欣欣向‘龍’，快樂迎春”為主題的社會大課堂活動，給周邊多所學校的200余名學生帶來了“生肖文化盛宴”。小學組學生們做“龍行大運”紙工龍，手指靈巧地剪裁插折著五色紙，一條條彩龍“騰空飛躍”；中學組學生蒸“祥龍獻瑞”花饃，在美食制作中體悟匠心獨運。

　　“花饃在民間約有1000多年歷史，文化底蘊深厚。在北方鄉(xiāng)間，逢年節(jié)都要蒸花饃，依不同歲時和用途有各種形式，如大饅頭、棗花、元寶人、元寶籃等?！惫阊?、劉根蘭兩位面點老師告訴記者，“此次龍形花饃的設計融合生肖文化，結合揉、捏、壓、剪、搟、刻等傳統(tǒng)面食制作技法設計了龍的造型。每個人心中龍的形象不同，活動讓學生充分發(fā)揮想象力，運用技法制作自己心中的龍形花饃?！?/p>

　　“孩子們做得可歡呢，和面、醒發(fā)、捏造型，一雙雙小手沾滿了面粉。當熱騰騰的花饃出鍋，孩子們都舍不得吃，說要帶給家人。還有的學生感慨說，原來做飯這么辛苦，以后再也不敢浪費糧食了！”郭秀燕表示，學校每年寒假大課堂都會以“生肖文化”為主題開展活動，根據學生不同年齡特點展開教學，為學生們講述生肖故事，引導他們在動手實踐中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深厚底蘊和豐富內涵，體驗濃濃的中國年氛圍和民俗。

　　“用最有儀式感、最溫暖的方式，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的種子播撒于學生心田，是設計這些活動的初衷?！毖嗌铰殬I(yè)學校黨支部書記馬永鋒總結道。

　　　創(chuàng)新方式，讓生肖文化化為育人資源

　　“龍生九子，各有不同。”龍之九子，到底哪里不同，這些不同中又有哪些有趣的故事？陜西西安高新區(qū)第十七小學組織的一場校園親子共讀活動中，學生們與父母一同在繪本故事里尋找答案。

　　“老師先讓學生盲抽‘龍子’卡片，接著讓他們在繪本中找到抽中的‘龍子’，結合故事引導其思考：‘是否發(fā)現了自己的影子、怎樣界定犯錯、犯錯之后應該做什么’等生活中常遇到的問題。”該校教師表示，“在活動中，老師、家長不僅陪著孩子們一同閱讀，還幫助他們制作了活靈活現的手工龍?！?/p>

　　“生肖屬相被賦予十分美好的愿望和豐富的想象，其文化意義源于古代圖騰文化或神話故事、傳說及風俗等，蘊含著智慧和對幸福人生的憧憬。生肖文化在歷史傳承中積淀了豐厚內涵和底蘊，是中華民族文化中的珍貴資源和獨特標志，應成為對中小學生進行傳統(tǒng)文化教育的重要載體?！比A東師范大學教育學部教授郅庭瑾表示，學生寒假期間適逢新春，結合生肖文化設計育人活動恰逢其時。“將生肖文化引入基礎教育育人體系，不僅可以有效實施德智體美勞五育融合育人，還可以貫通理解、想象、探究、創(chuàng)作等多項核心素養(yǎng)的培育?！?/p>

　　要達到理想的育人效果，還可以探索哪些新方式？

　　郅庭瑾認為，十二生肖形神兼?zhèn)?，既可以結合形態(tài)性感知開展活動，也可以引導學生對其深層意蘊進行探究和創(chuàng)造，甚至可以結合數字技術，動員家長參與，整合社會資源，培養(yǎng)學生的團隊合作及綜合實踐創(chuàng)新能力。

　　“例如在認知層面或智育類方面，可讓學生搜集整理十二生肖的由來、排列次序及其含義特點等，熟練掌握與生肖相關的成語、典故、詩詞等，拓寬學生知識面；在探究或實踐活動層面，可以設計開展形式多樣的主題活動，比如十二生肖故事創(chuàng)編、詩詞競賽等，也可以讓學生利用寒假走親訪友契機，進行調研訪談，了解不同年齡、職業(yè)、區(qū)域的人們對十二生肖的情感和價值傾向等，鍛煉學生的自主探究能力；還可以通過動手操作、游戲等各種活動，提升他們的學習力與核心素養(yǎng)?！臂ねヨf。

　　《光明日報》（2024年02月06日 14版）