圖為拉薩市特殊教育學校美術教師寧曉寒在給學生授課?！ Do基金會供圖

　　這個春天，拉薩市特殊教育學校美術教師寧曉寒對于“繪畫”有了新的理解。

　　“畫，不止于筆，還可以用其他方式繪畫，而且可以以大家庭形式一起繪畫，效果更加顯著且精彩?！彼ㄟ^微信接受中新網(wǎng)記者專訪時如是寫道。

　　患有聽力障礙的寧曉寒是拉薩市特殊教育學校首屆畢業(yè)生。2012年4月，他參加全國聾生單招考試，從500多名考生中脫穎而出并被南京特教職業(yè)技術學院錄取。畢業(yè)后，寧曉寒選擇回到培養(yǎng)自己的母校任教，“希望能幫助到更多接受特殊教育的小朋友，并成為他們的榜樣”。

　　“繪畫對我而言意義非常深刻。作為一個聾啞人，我可以通過繪畫把心情和話語告訴父母、告訴別人。雖然畫得并不太完美，卻畫出了我的精神世界?！彼绱嘶貜陀浾?。

　　2019年，寧曉寒的畫作在北京798藝術區(qū)展出。彼時，一場名為“I Do用藝術點亮夢想”的西藏特殊兒童藝術作品公益展受到廣泛關注。來自拉薩市特殊教育學校的224名“藏地梵高”，用他們在藝術家指導下創(chuàng)作的400多件作品，展現(xiàn)出豐富細膩的內心世界，吸引了所有觀展人。

2019年，“I Do用藝術點亮夢想”西藏特殊兒童藝術作品公益展在北京舉行?！ Do基金會供圖

　　今年4月，北京愛度公益基金會(簡稱：I Do基金會)在北京798藝術區(qū)舉辦“Will—2021 I Do基金會公益項目特展”，再次讓人驚嘆，這也是畫廊周北京首次設立公益藝術版塊。2020年，在由該基金會組織的藝術支教活動里，劉曉輝、趙趙、楊伯都、鄭國谷、蒲英瑋、冷廣敏6位知名藝術家前往雪域高原。

　　他們中，有人鼓勵學生自由嘗試在1秒內如何完成“跨越時間、空間乃至感官的對話”；有人發(fā)起“圖像碰撞試驗”，讓孩子們發(fā)揮想象填補名畫“空白”；有人請盲童教他歌唱、聽障兒童教他歌詞手語，并將這段互相學習的過程拍攝下來；還有人用潔白的哈達將眼睛蒙住，讓這些特殊兒童握住自己的手在一顆木球上創(chuàng)作，寓意“藝術像球體一樣多面，而你就是我的繆斯”。

　　寧曉寒參與其間，汲取了不少新知識，更把學生的轉變看在眼里。他告訴記者，在藝術家支教活動中，很有繪畫天賦的九年級學生土多多杰按照“我的家鄉(xiāng)”題目，以一幅油畫傳遞出對父母、老家的情感，“盡管孩子沒有雙親，對于父母的形象很模糊，卻從樸素的畫作里看出他那份深刻的愛”。

　　在寧曉寒看來，以課程形式將藝術與公益結合更具有特殊意義，可以讓學生更深入地融入其間，并懂得繪畫不僅是一種興趣，也是一種學習，他們由此或可產生更多成就。藝術家們在授課時的奇思妙想還給當?shù)亟處煾鄦⒌?，“我們也學習藝術家增加了其他授課形式，讓課程效果更好”。

2020年赴拉薩市特殊教育學校進行藝術支教的藝術家劉曉輝(中)與學生們合影?！ Do基金會供圖

　　近四年來，I Do基金會已邀請超過20位知名藝術家赴西藏進行支教，并形成以“藝術啟蒙教育”為主線，走進去的“藝術家支教”、請出來的“藝術游學”、留下來的“藝術夢想班”為執(zhí)行手段，傳出去的“藝術公益展”為傳播方式的四維體系，用藝術賦能公益，逐漸打造出基金會的品牌公益項目“用藝術點亮夢想”。

　　為進一步發(fā)揮藝術家支教課程的公益效能，I Do基金會秘書長徐航在日前舉行的Art·Dream首屆無障礙公益藝術論壇上宣布：該基金會已與中央美術學院藝術管理與教育學院少兒美術教育研究基地達成合作，將藝術家支教課程開發(fā)成藝術教學課件，并通過在此次公益藝術論壇上成立的“公益藝術協(xié)作網(wǎng)絡”免費共享課程，惠及更多藝術未觸達地區(qū)兒童；基金會也將持續(xù)開展面向西藏特殊兒童的藝術支教和公益展覽。

　　寧曉寒對此十分期待。他表示，地處雪域高原，又是特殊兒童，與外界接觸的機會可說是更為有限。希冀更多公益組織前來，除了傳授一些新知識新技能以外，更要拓寬視野、思路，就像I Do基金會的實踐這般，才能讓孩子們“不辜負這年輕的生活”。他特別提到，就像藝術家來給孩子上一堂實實在在的藝術課這樣，希望以后的“藝術＋公益”也能少一些理論、多一些實操，“不僅言傳，更要身教”。

　　I Do基金會方面也表示，接下來將對整個項目包括公益展覽、募捐渠道、藝術游學等進行升級，真正打通公益和藝術的壁壘，讓藝術賦能公益和受助對象，真正為特殊兒童“打開人生的這扇窗”。