習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要把愛(ài)國(guó)主義精神貫穿各級(jí)各類學(xué)校教育全過(guò)程，把愛(ài)我中華的種子埋入每個(gè)青少年的心靈深處。習(xí)近平總書記的重要論述為新時(shí)代推進(jìn)西藏兒童國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育提供了根本遵循，是做好西藏兒童國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育的指路明燈。

　　全面加強(qiáng)西藏兒童國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育是鑄牢中華民族共同體意識(shí)的重要途徑

　　國(guó)家通用語(yǔ)言文字是中華民族共同體的共同特征之一。

　　2017年，西藏自治區(qū)教育廳、教工委《關(guān)于貫徹落實(shí)自治區(qū)第九次黨代會(huì)精神，確保實(shí)現(xiàn)“五個(gè)100%”教育目標(biāo)的實(shí)施意見(jiàn)》指出，要“依法實(shí)施雙語(yǔ)教育，堅(jiān)定不移推行國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育”。

　　2018年，西藏自治區(qū)教育廳民族教育質(zhì)量（學(xué)前）試測(cè)顯示，雙語(yǔ)幼兒園中有近九成的幼兒基本具備了初步國(guó)家通用語(yǔ)言聽(tīng)說(shuō)讀能力，可以用普通話進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話。這一次抽樣調(diào)查，是對(duì)兒童教育的真實(shí)觸摸，體現(xiàn)了教育部對(duì)少數(shù)民族教育質(zhì)量的關(guān)心和重視，在促進(jìn)少數(shù)民族幼兒全面發(fā)展的前提下，遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，重點(diǎn)培養(yǎng)少數(shù)民族幼兒的國(guó)家通用語(yǔ)言交流能力，打好聽(tīng)、說(shuō)基礎(chǔ)，為少數(shù)民族幼兒進(jìn)入下一階段學(xué)習(xí)和生活做好準(zhǔn)備。

　　2021年，西藏民族大學(xué)對(duì)藏族幼兒的聽(tīng)、說(shuō)能力進(jìn)行了測(cè)試。結(jié)果顯示，藏族幼兒理解簡(jiǎn)單詞匯的能力較高、能聽(tīng)懂并理解指令，問(wèn)答能力與辨認(rèn)相應(yīng)事物的能力較強(qiáng)，且幼兒的普通話發(fā)音較為純正。可見(jiàn)，西藏雙語(yǔ)幼兒園的情景教學(xué)和日常國(guó)家通用語(yǔ)言交流對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的提高產(chǎn)生了正向的影響，反映出幼兒園國(guó)家通用語(yǔ)言教學(xué)取得了優(yōu)異的成績(jī)。

　　全面加強(qiáng)西藏兒童國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育的對(duì)策與建議

　　全面加強(qiáng)西藏兒童國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育，要以新時(shí)代黨的治藏方略為根本遵循，從以下幾個(gè)方面持續(xù)發(fā)力：

　　一是進(jìn)一步提升西藏自治區(qū)國(guó)家通用語(yǔ)言文字的普及水平和質(zhì)量，加大人力、物力編寫符合西藏實(shí)際情況的普通話推廣宣傳學(xué)習(xí)教材；推動(dòng)語(yǔ)言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)體系和信息化建設(shè)，創(chuàng)建具有時(shí)代特色的普通話傳播學(xué)習(xí)平臺(tái)。

　　二是重點(diǎn)實(shí)施西藏自治區(qū)“學(xué)前學(xué)會(huì)普通話”行動(dòng)。有計(jì)劃地培養(yǎng)一批懂藏語(yǔ)的漢語(yǔ)教師，滿足師資要求。運(yùn)用藏漢雙語(yǔ)教學(xué)法促進(jìn)教師對(duì)幼兒進(jìn)行有效教育，通過(guò)創(chuàng)造貼近幼兒生活的互動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒的興趣，以適應(yīng)西藏普通話教學(xué)實(shí)際。從而幫助幼兒聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)用普通話，使其在接受義務(wù)教育前能夠流暢地使用普通話與同齡兒童交流。

　　三是全方位構(gòu)建國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育系統(tǒng)，充分發(fā)揮家庭、幼兒園、社區(qū)三位一體協(xié)同育人功能，共同為幼兒創(chuàng)設(shè)國(guó)家通用語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。確保西藏家庭新增勞動(dòng)力人口具有國(guó)家通用語(yǔ)言文字溝通交流和應(yīng)用能力；積極利用好支教、強(qiáng)基惠民等國(guó)家對(duì)西部地區(qū)支援的好政策，建立合理的城鄉(xiāng)幼兒教師流動(dòng)機(jī)制；營(yíng)造學(xué)習(xí)普通話的良好氛圍，樹立學(xué)習(xí)普通話的典范，帶動(dòng)少數(shù)民族群眾學(xué)習(xí)普通話的熱情。

　　四是推進(jìn)西藏自治區(qū)推普助力鄉(xiāng)村振興計(jì)劃，將推廣國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育與鄉(xiāng)村振興有效銜接。西藏村級(jí)教學(xué)點(diǎn)、鄉(xiāng)（村）幼兒園逐漸增多，是推廣普及通用語(yǔ)言文字教育的重點(diǎn)區(qū)域，適度將教育資金向推廣國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育工作領(lǐng)域傾斜，有助于鞏固拓展推普助力脫貧攻堅(jiān)的成果與鄉(xiāng)村振興的有效銜接。

　　五是服務(wù)建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)、教育強(qiáng)國(guó)，大力傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀語(yǔ)言文化。切實(shí)發(fā)揮語(yǔ)言文字在傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的重要作用，實(shí)施經(jīng)典“家園中國(guó)”民族地區(qū)中華經(jīng)典傳承推廣活動(dòng)，建設(shè)“中華經(jīng)典資源庫(kù)”，在西藏培育建設(shè)中華經(jīng)典文化傳承推廣特色幼兒園，大力傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀語(yǔ)言文化。

　　(作者單位：西藏民族大學(xué)教育學(xué)院、馬鞍山師范高等?？茖W(xué)校)