“作為農民代表，聽了習近平總書記參加河南代表團審議時的講話，我非常激動，也很振奮！”回想3月8日與習近平總書記交流時的情景，全國人大代表、河南省濮陽縣慶祖鎮(zhèn)西辛莊村支書李連成說。

　　“要推進農業(yè)供給側結構性改革”“要樹牢綠色發(fā)展理念”“要補齊農村基礎設施這個短板”……習近平總書記在河南代表團關于實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的講話，在全國人大代表中產生強烈反響。圍繞如何答好鄉(xiāng)村振興的教育考卷，代表們展開熱議。

　　產業(yè)興了，人去房空的“空心村”卻多了

　　“我們要反復學、反復思考總書記的講話內容，深入思考農民與土地、農民與集體、農民與市民的關系。”在十三屆全國人大二次會議河南省代表團全體會議上，全國人大代表、河南省委書記王國生給全團代表現(xiàn)場“留作業(yè)”時說，大家要系統(tǒng)思考習近平總書記談到的農村房子空、年輕人空、干部空和產業(yè)空等“幾個空”背后的根源是什么？究竟該如何解決？

　　“一個村，有產業(yè)就有了人氣；有了人氣，村子想不興旺都難！”全國人大代表、河南開封市城鄉(xiāng)一體化示范區(qū)水稻鄉(xiāng)回回寨村支書郭紅旗介紹，3000人的回回寨村幾乎沒人出外打工。在回回寨村，股份制新型建材企業(yè)有六七家，家家戶戶都買了運輸車輛，為村辦企業(yè)跑運輸。村里不論男女，都在村里就業(yè)。2018年，全村村辦企業(yè)產值超過5億元，人均純收入2萬元。

　　產業(yè)紅紅火火的背后，也有隱憂。村民們經濟條件好了，對孩子的教育要求也更高：全村1/5的家庭為孩子在城里上學買了城里的房。平時村民工作在村里，生活卻在城里，老宅院基本閑置?！霸谵r村，教育逐漸不能滿足農民需求，富起來的農民為了子女教育選擇進城，成了趨勢?！惫t旗說。

　　“在農村，教育成了能否把人穩(wěn)定在農村的關鍵因素！”51歲的郭紅旗用一組數(shù)字來說明，4年前，他當村支書時全村人口2700人，現(xiàn)在是3000人，總人口不減反增，但村里空房子多了，村小學生由五六百人，變成目前的百十來人。

　　優(yōu)質均衡的鄉(xiāng)村教育是鄉(xiāng)村振興“穩(wěn)定器”

　　生源劇減，村小的校長們心急如焚?；鼗卣宕逍〉男ｉL幾次找到郭紅旗，請他做村民的工作，把孩子留在村小。

　　“我問過很多村民，但大家都認為，城里學校條件好，老師教得更好?！惫t旗眉頭緊鎖地說，“后來，我也隱約覺得，更有文化的年輕老師大多不愿來村里教書，村里學校的質量很難提高。村民們只要看你每年沒幾個孩子考上重點中學，他們就會動心思，把孩子送進城去。時間長了，村里人光流出、無流入，農村的人氣就會是一個大問題。”

　　“我們應當系統(tǒng)反思，在農村轉型過程中，農村教育這些年到底發(fā)生了怎樣的變化？哪些變化是非理性、有待調整的？”全國人大代表、宇華教育集團董事長李光宇認為，不論是此前的新農村建設，還是這幾年國家倡導的新型城鎮(zhèn)化、鄉(xiāng)村振興，鄉(xiāng)村教育始終是鄉(xiāng)村發(fā)展的主要短板。

　　問題出在哪兒？“農村教育功能和結構單一，不適應鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略落地?！崩罟庥钫J為，農村教育發(fā)展，既要為農村富余勞動力轉移就業(yè)服務，也要服務于農業(yè)現(xiàn)代化。也就是說，農村教育應一方面滿足一部分學生升學需要，為農村青年向上流動提供通道；另一方面要為農村培養(yǎng)能適應未來農業(yè)現(xiàn)代化所需的具有較高素質的新型職業(yè)農民，同時為第二、第三產業(yè)發(fā)展提供有一技之長的勞動力。

　　“可是，過去幾十年農村建設的現(xiàn)實是農村教育服務農村經濟社會發(fā)展的功能有所退化，甚至缺失，因而導致當前的農村教育結構和功能過于單一，與農村發(fā)展的需求錯位?！崩罟庥钫f。

　　對標需求，讓鄉(xiāng)村教育多一點“鄉(xiāng)土味”

　　即便是年過半百，小時候接受的充滿野趣的農村教育，還是讓不少代表印象深刻、眷念不已：“我們曾在勞動課上種菜、澆水、施肥；我們四處摘桑葉，為了養(yǎng)蠶；我們在夏夜里到處捕捉螢火蟲，就為了印證自然課上的原理……”

　　李光宇建議，今后，國家在發(fā)展農村教育時，尤其需要針對農村教育的特點，進行頂層設計，使鄉(xiāng)村教育回歸“鄉(xiāng)土味”，回歸傳統(tǒng)，回歸本位。

　　與李光宇觀點相似?！皩嵤┼l(xiāng)村振興戰(zhàn)略，鄉(xiāng)村教育是其基礎性工程?！比珖舜蟠?、淄博原山集團有限公司董事長孫建博建議，重新構建與農村發(fā)展相適應的涵蓋農村義務教育、職業(yè)教育、成人教育和文化事業(yè)的農村教育體系，在農村義務教育階段滲透不同層次的職業(yè)技術教育內容，使每一所農村學校都成為當?shù)鼐裎拿鳌⑽镔|文明和政治文明建設的基地，使鄉(xiāng)村振興后繼有人。

　　“要振興農村教育，要留住農村的人氣，當務之急是要把農村教育辦成‘在農村’‘富農村’‘為農民’的教育。”全國人大代表、河南鄭州市教育局局長王中立認為，讓農村教師住在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，是解決農村教師穩(wěn)定性的思路，建議中央財政拿出一定的資金用于鄉(xiāng)村教師周轉房建設，進一步穩(wěn)定鄉(xiāng)村教師隊伍。同時，中央可以建立城鄉(xiāng)義務教育發(fā)展專項基金，用于鄉(xiāng)村教育或改善邊遠艱苦農村地區(qū)辦學條件。

　　振興鄉(xiāng)村教育，關鍵在教師。全國人大常委會委員、民進中央副主席龐麗娟認為，要破解農村師資難題，國家應在城鄉(xiāng)義務教育一體化布局中，通過義務教育教師“縣管校聘”、鄉(xiāng)村教師崗位特殊津貼制度、學校工資總額包干制度和實施鄉(xiāng)村小學全科教師公費定向培養(yǎng)計劃，讓優(yōu)秀教師和年輕教師“下得去、留得住、教得好”。

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