思想政治理論課（以下簡稱思政課）是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，加強思政課建設(shè)，是解決教育根本問題最直接最關(guān)鍵的途徑。習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出，“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師”，黨的二十大報告強調(diào)，“加強師德師風建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍”，提升思想政治教育的意識形態(tài)引領(lǐng)要抓住教師這一“關(guān)鍵少數(shù)”。

　　強教必先強師，思政課教師是高校開展思政教育的主力軍，辦好思政課需要培養(yǎng)有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師。真正具備馬克思主義信仰的教師，能夠在教學工作中積極主動地將馬克思主義信仰傳遞給學生，調(diào)動學生對馬克思主義理論學習和思考的積極性。信仰建設(shè)不是抽象的，應(yīng)當落實到具體行動中。要加強對思政課教師隊伍的信仰建設(shè)，完善對思政育人模范先鋒的表彰機制，充分調(diào)動思政教育工作者的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓有信仰的思政課教師講述信仰、傳遞信仰，不斷增強和凝聚信仰的力量。

　　樹立“大思政課”觀。推動“思政小課堂”和“實踐大課堂”融合。一方面，思政課教師要充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，履行好主責主業(yè)，通過課堂教學開展專業(yè)、深入、系統(tǒng)的理論講授，增強學生對馬克思主義理論的系統(tǒng)學習、準確理解和思想認同；另一方面，要積極發(fā)揮實踐課堂的輔助功能，通過開辟校園文化、黨團活動、社會實踐等“大課堂”，把思政課的場域從小課堂有效擴展到實踐大舞臺，實現(xiàn)理論與實踐的雙向互動，推動學生的思想和認識走向深入。

　　樹立“學生主體”觀。推動“教師主宰課堂”向“學生主體課堂”轉(zhuǎn)變，加大對學生的認知規(guī)律和接受特點的研究，讓學生成為思政課的主角。營造“在場感”，課前摸清學生的所思所想所盼，課中緊扣學生關(guān)心的熱點問題，通過優(yōu)化課程教學內(nèi)容，讓抽象的理論知識走進學生日常生活，激發(fā)學生學習興趣和熱情。

　　樹立立德樹人觀。思政課教師既是“經(jīng)師”又是“人師”，要自覺扭轉(zhuǎn)以“考試”為課程教學目標的導(dǎo)向，不能只做傳授書本知識的教書匠，更要塑造學生的品格、品行、品位；同時，也要傾心幫助學生消除以“考試需要”為導(dǎo)向的學習誤區(qū)，在思政課中為學生引知識之泉，叩心靈之門，自覺樹立做學生為學、為事、為人示范的大先生理念。

　　樹立“守正”觀。思政課教師要“守正”，守的是馬克思主義在全面建成社會主義現(xiàn)代化強國和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興歷史進程中的意識形態(tài)指導(dǎo)地位，守的是習近平新時代中國特色社會主義思想在應(yīng)對和化解各種風險挑戰(zhàn)中的時代燈塔作用，守的是社會主義核心價值觀在幫助學生成長、成熟和成才過程中走正道、做對事、成好人的價值引領(lǐng)功能。為此，思政課教師要繼續(xù)加強馬克思主義理論教育，進一步推動學生讀原著、學原文、悟原理；要加強馬克思主義中國化時代化教育，進一步推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材進課堂進頭腦；要踐行社會主義核心價值觀，使它在多元價值觀的角逐中真正成為學生價值觀養(yǎng)成的基本遵循。在百年未有之大變局和中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局相互交織的世情國情里，思政課教師也要“主動超前布局、有力應(yīng)對變局、奮力開拓新局”。

　　思政課不是簡單的思想灌輸，而是思想、學術(shù)和實踐的融合。思政教育的內(nèi)容涉及眾多學科領(lǐng)域，面對不同專業(yè)背景和思辨能力的學生，思政課教師要注重思政教育內(nèi)容的思想性和學術(shù)性，在學術(shù)爭鳴中傳遞思想。思政課是理論與實踐的統(tǒng)一，實踐是理論的來源和根本目的，也是講述馬克思主義信仰的重要表現(xiàn)形式之一。思政課教師要高度重視思政課的實踐性，在實踐中領(lǐng)悟思政內(nèi)容、檢驗思政理論，將思政理論應(yīng)用于實踐。促進教師與學生之間、理論與實踐之間、學校與社會之間的融合和互動，培養(yǎng)兼具理論素養(yǎng)和實踐能力的現(xiàn)代化人才。

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